作者：亞洲大學 匿名同學
我是來自桃園市觀音區擁有天然藻礁，從小在海邊長大的孩子，因為在五年級分班的時候，剛好有一位自然科專業的老師來到學校實習並且擔任我們班的導師，而在因緣際會下老師帶著班上的同學做了很多有關科學的小實驗，而我也參加了科展及水火箭比賽，都讓我對今天書苑日以手機顯微鏡這個主題有了深刻的印象。
在國小五年級時，老師突發奇想讓我們嘗試研究看看紙張在水上的張力，所以我們有了研究的主題—「春暖花開-探究紙花的開花現象」，並且進行了一系列的實驗，而在實驗的過程其實是很枯燥乏味的，從不斷的選材、摺紙、記錄實驗數據、尋找會影響或改變紙張在水上張力的因素，讓我們這幾個處在好動年齡的孩子覺得煩躁不堪，突然有一天的禮拜六，老師開車載著我們一路向南開到了清華大學，把我們帶到了實驗室，讓我們使用電子顯微鏡來觀察紙張，這是我第一次使用顯微鏡，也就是這一次的觀察，讓我們知道了紙的纖維構造，所以我們就突發奇想，原本都使用藍色色紙的我們，就購買了各式各樣顏色的色紙、各種材質的紙材，來豐富我們的實驗，從紙材的控制、紙張大小、吸水面的折線、吸水面積的大小到最後的水溫控制。
這些大大小小的實驗，林林總總加起來也是耗費了我們一個多學期的時間，最後闖進了全國賽，雖然最後沒有得到理想的成績，但因為有這樣的經歷，讓我學習到了很多科學以及做實驗方面的專業知識、也磨煉了我的耐心，還有面對他人的提問該如何運用自己的專業去回答，也很慶幸透過國小參與科展的比賽收穫了很多寶貴的經驗，因為國小的時候學校的器具、器材不是那麼的發達，所以在于葳學姊講述到科學maker的創始人—江老師，願意運用自己的專業以及熱愛科學的成員一起來製作科學的小器具、工具，來讓各個學校、喜歡熱愛科學的人，都可以透過社團來取得器材的時候，我覺得江老師不透過商業販售科學器材真的很令人感動，而且江老師的發明很多都令我感到讚嘆，像是手機顯微鏡的發明，可以讓每個國中小的學生，不需要學校購買大量昂貴的專業設備，也可以讓學生利用手機顯微鏡來進行實驗觀察，可以透過簡易的小工具，來實踐的科學實驗，好過老師在講台上孜孜不倦的講課，沒有實際的操作也很難讓學生真的學會課本上的知識，所以我認為江老師的理念是很值得推廣的。
而在于葳學姊上課的時候，我發現學姊在大學的經歷非常的豐富，透過大學的各種資源來豐富自己的生活，積極向上的態度是非常值得我學習的，在操作手機顯微鏡的時候也十分耐心的教導我們，一個步驟一個步驟慢慢的調整顯微鏡，也在課程中觀察了很多以前在使用顯微鏡沒有觀察過的生物，也在這堂課中擁有了第一個標本，覺得非常的開心，也很謝謝學姊的分享，在學姊的分享中學習到了很多事物，也了解了科學maker以及江老師用心推廣科學的用心。
